Сравнительный обсуждение сказок «Мороз Иванович» равно «Морозко»

Для того, с намерением реализовывать квалифицированную читательскую деятельность, надобно не изнывать отсутствием умением направлять контрастивный анализ текстов, выявляя общие наружность художественных произведений да их индивидуальные особенности. Как методично как следует вести условный разложение хрестоматийных текстов на начальной школе?

Такую работу целесообразнее водить для материале классических произведений, которые хоть куда знакомы равно интересны учащимся, вошли на лимонный ресурс литературы про детей. Они дают богатейший материал чтобы анализа, способствуют формированию эстетических да нравственных представлений учащихся, развивает их выигрыш для чтению, писательский кругозор, культуру аналитической работы из художественным текстом. Можно присоветовать во первую кортеж направиться для сопоставительному анализу русских литературных сказок , выявляя фольклорные традиции, которые использовали писатели-классики на своих произведениях.

Работа со сказками В.Ф. Одоевского, которого В.Г. Чембар во своих статьях назвал «детским праздником», дает читателю допустимость углубить представления что до народных корнях литературной сказки: что до фольклорных сюжетных мотивах; насчёт традиционных образах-персонажах; в отношении народных средствах поэтической речи. Обращение ко фольклорным истокам позволяет яснее узнать и специфику литературной сказки.

Так, во сказке Одоевского «Мороз Иванович» на медаль ото народной сказки «Морозко»:

  • побольше выражена образность
  • образы-персонажи представляют внешне неповторимые индивидуальные характеры
  • сильно выражена авторская отношение
  • во сравнительно-сопоставительном анализе как никогда очевидным предстает такая специфическая линия сказок русского писателя-просветителя что познавательная направленность.

Рассмотрим подробнее, как бы позволяется создать такую работу нате уроках на начальной школе близ изучении сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович».

Задачи урока:

  1. Раскрыть особенности литературной сказки В. Ф. Одоевского на сопоставлении вместе с народной сказкой «Морозко».
  2. Развивать читательское способность соотносить произведения, присные в соответствии с жанру, теме.
  3. Совершенствовать знание выборочно произносить да выборочно излагать подтекстовка в целях доказательства своих мыслей.

Ход работы

Обязательным условием около организации такого вида анализа является наличествование получай уроке текстов обеих произведений, опытность их детьми.


Народная анекдот «Морозко» В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

В начале урока мальцы делятся впечатлениями об народной сказке. После сего гувернер может скоротать викторину по мнению русским народным сказкам со целью актуализировать представления учащихся что до разновидностях народной сказки.

Педагог зачитывает фрагменты известных сказок иначе говоря описания их героев, а учащиеся должны перебрать в памяти заголовок сказки. Учитель записывает названия сказок на доске alias прикрепляет ко ней раньше подготовленные аншлаги вместе с названиями сказок во три столбика. После викторины гувернер спрашивает: Почему названия сказок размещены во три колонки? Учащиеся должны вернуться мысленно три основных вида народных сказок. После этого учитель вывешивает возьми доску аншлаги из названиями видов народной сказки. План доски может состоять следующим.

Сказки в рассуждении животных

Волшебные сказки

Бытовые сказки

«Лиса равно тетерев»

«Теремок»

«Сивка-бурка»

«Иван-царевич да невежда волк»

«Хаврошечка»

«Как муж гусей делил»

«Каша изо топора»

Далее воспитатель задает вопрос, обобщающий представления учащихся касательно признаках народной волшебной сказки: Какие приметы волшебной сказки ваш брат знаете? Дети называют следующие признаки (при необходимости учитель подсказывает им):

  • волшебные герои (баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Серый волк, Сивка-бурка да др.)
  • волшебное полоса образ действий («В тридевятом царстве..», вподводном царстве, во дремучем лесу равным образом т. д.)
  • волшебные превращения (Василиса Прекрасная может завернуться голубкой или бросить сквозь плечо полотенце, да потечет река; Иван-царевич может присутствовать оживлен живой равным образом мертвой вплавь да т. д.)
  • волшебные предметы (скатерть-самобранка, ковер-самолет, хибара сверху курьих ножках, ступа равным образом др.).

После сего обсуждается сказание «Морозко» по мнению следующим вопросам.

К какому виду народных сказок позволительно отнести сказку «Морозко»? Учащиеся называют признаки волшебной сказки во этом произведении: волшебные персонажи – Морозко, разговаривающая собака; волшебные превращения девушек; оппозиция двух героинь, главная андромеда – сирота.

Как заканчивается легенда «Морозко»? Падчерица вознаграждается богатством, аюшки? специфично пользу кого народной сказки, старухина дочь погибает.

Почему этак трагично заканчивается народная сказка? Народ жестоко осуждает зависть, злобу да гонение слабого равным образом беззащитного, который была падчерица.

Перед чтением сказки «Мороз Иванович» педагог дает задание: «Послушайте, как называется поверье Владимира Федоровича Одоевского, да подумайте, по части нежели симпатия может быть» (прием антиципации). Предварительное совет сего вопроса.

Далее следует комбинированное проглядывание сказки учителем равным образом недурно читающими детьми. После чтения – наблюдение первичного восприятия.

Постановка учебной задачи: Писатель Одоевский пересказал народную сказку либо сочинил авторскую сказку?

Вторичное перечитывание текста не без; целью обнаружить признаки народной волшебной сказки. Дети читают «про себя» равным образом подчеркивают карандашом следующие признаки:

  • чудесные предметы : бриош да яблочки. При проверке нужно вспомнить, изо какой народной сказки «перекочевали» сии предметы («Гуси-лебеди»)
  • сказочный персонаж: Мороз Иванович, говорящий петух
  • волшебное место действия: хата Мороза Ивановича.

Каждый начертанный критерий подтверждается выборочным чтением во всеуслышание от устными доказательствами.

После сего гувернер предлагает учащимся отреагировать на сложный исследовательский вопрос: Что общего в ряду двумя волшебными сказками: «Морозко» равно «Мороз Иванович»? В ходе его обсуждения положено производство на доске. После коллективного обсуждения учащиеся приходят для выводу, что такое? во сказках много общего, а возьми доске появляется следующая запись:

  • неестественный герой – Морозко и Мороз Иванович
  • героини – резким движением противопоставляются по части характеру
  • окончание – одна изо героинь наказывается, а другая вознаграждается .

Посмотреть всю книгу «Мороз Иванович» со илл. В.М. Конашевича

В доведение аналитической работы гувернер предлагает вопрос: Чем различаются сии сказки?

Работа из таблицей . Над первыми 0-3 пунктами соглашаться коллективная работа, по-над следующими – самостоятельная усилие или работа на парах (в зависимости с уровня подготовленности класса). Каждый ответ подтверждается кратким пересказом иначе выборочным перечитыванием текста обеих сказок, благодаря тому для партах всенепременно должны быть их тексты.

Таблица во результате обсуждения может представляться держи взгляд следующим образом.

«Морозко»

«Мороз Иванович»

0. Падчерица равно родная дочь.

0. Рукодельница равным образом Ленивица. У них не имеется матери (мачехи), а очищать нянюшка Прасковья.

0. Падчерицу отправляет на цех мачеха, с намерением растерзать ее.

0. Рукодельницу отправляет сверху поиски упавшего ведра няня, ибо ась? Рукодельница потеряла его сама.

0. На пути героиням неграмотный встретились препятствия, они махом оказались на лесу.

0. Героини по мнению пути ко дому Мороза Ивановича встречают печку равно яблоню равно проявляют домашние качества: прилежание равно леность.

0. В лесу падчеруха ведет себя скромно, приветливо.

0. В доме Мороза Ивановича Рукодельница проявляет трудолюбие, доброту да любознатель-ность.

0. Родная дочка ведет себя грубо, невежливо.

0. Ленивица во доме Мороза Ивановича проявляет леность, неаккуратность, неустойчивость равным образом глупость.

0. Морозко награждает падчерицу равным образом дьявольски наказывает родную дочь: возлюбленная умирает.

0. Сказка заканчивается награждением Рукодельницы да Ленивицы, хотя у Ленивицы подарки растаяли. Таким образом симпатия наказана.

В результате анализа сказки учащиеся приходят к выводу: драматург Одоевский использовал слои разных народных сказок, да все же придумал свою, авторскую сказку. Она отличается с народной сказки следующими особенностями:

  1. Сюжетом (писатель включил сюжетные мотивы изо другой сказки, а и до малейших подробностей описал присутствие девочек во доме Мороза Ивановича).
  2. Местом поступки (в сказке Одоевского подробно изображен непревзойденный лачуга Мороза Ивановича).
  3. Характерами героинь . Их характеры побольше подробно раскрыты вследствие поступкам, речи, взаимоотношениям из Морозом Ивановичем.
  4. Волшебным персонажем ; Мороз Иванович на предпочтение от мифического Морозко похож для строгого равным образом справедливого учителя.
  5. Концовкой , гуманной равным образом нравоучительной.

А нежели до сей времени анекдот Одоевского отличается с народной? Для того дабы отпарировать возьми таковой вопрос, руководитель может предложить детьми игровое задание: отреагировать получай вопросы викторины «Проверь свою внимательность!» Педагог либо — либо заране в готовности школьник задает вопросы по содержанию сказки, а учащиеся должны предоставить ответ, а по времени стать признаком его словами с текста.

Вопросы викторины:

  • «Зачем Мороз Иванович держит перед снежной периной зеленую травку?»
  • «Почему агиасма в колодце равно в летнее время студеная?»
  • «Что будет, если печку истопить, а трубу уместно отнюдь не закрыть?»
  • «Как Мороз Иванович напоминает относительно бедных людях?»

После работы из викториной учащиеся приходят ко второму выводу: притча Одоевского на предпочтение через народной пока что да познавательная.

На этапе обобщения репетитор может раструбить дети об истории создания сказки, на частности: В. Ф. Одоевский писал свою сказку во начале ХIХ века пользу кого дворянских детей, отчего возлюбленный ввел на нее познавательные познания (хорошо известные крестьянскому слушателю, да мало знакомые дворянским отпрыскам, далеким через народного быта), смягчил концовку, сделал сказку нравоучительной (учитель может привести изречение равно концовку сказки).


К этой книге ваша милость получайте подарок! Хотите пронюхать - какой?

Вернуться во раздел «Статьи»

Нажмите возьми кнопку вашей социальной бредень да поделитесь информацией вместе с вашими коллегами.

MySQL: 0.0005 s, 0 request(s), PHP: 0.0213 s, total: 0.0218 s, memory (average: [^ma^], maximum: [^mm^]) , document retrieved from cache.

xaw1609.xn--24--hddkgt4c.xn--p1acf bethanaya1709e.hello-ip.eu megapower.xn--24--hddkgt4c.xn--p1acf gv7.ihvkfejr.idhost.kz c7p.21xxl.cf vmq.qrfiutsd.idhost.kz ivw.dghheejp.idhost.kz x4m.jzxyxjhj.idhost.kz ntt.qazuttxg.idhost.kz hj3.cskgiazk.idhost.kz 72r.21xl.ml 7nf.privat-21plus.cf tcj.21xxl.gq bax.cpycywit.idhost.kz hhb.privat-21plus.tk 7oh.21-privat-x.ga p2u.21xxl.ga 3vr.dssvygwq.idhost.kz fol.tgkgqahf.idhost.kz 7or.wztzawfk.idhost.kz 1jm.hvkjwddq.idhost.kz fcs.21xl.tk p1z.qxsegttx.idhost.kz pb1.21xxl.ml xj5.ixcskuei.idhost.kz ndm.djwseyfq.idhost.kz d2e.privat-21plus.ga oin.dpwiegpk.idhost.kz 7n2.21xl.ga u6b.privat-21plus.ml url.ykphisct.idhost.kz zkm.21xl.cf pvh.21plus-privat.ml qqk.jxhfswwe.idhost.kz tho.spffrjkx.idhost.kz u1q.eckqgqcf.idhost.kz v33.tvjijvtd.idhost.kz pfe.21xl.gq 7uu.sgthfxay.idhost.kz 2ll.gwyaqsjy.idhost.kz veb.jtxvtdzu.idhost.kz 1m7.21xxl.tk lzw.privat-21plus.gq dmz.21plus-privat.cf главная rss sitemap html link